ЯК СТУДЕНТУ ПОБУДУВАТИ ВЛАСНУ ЦИФРОВУ ТРАЄКТОРІЮ НАВЧАННЯ
DOI:
https://doi.org/10.62405/osiconf.2026.12Ключові слова:
цифрова компетентність; самонавчання; індивідуальна траєкторія; критичне мислення; цифрове портфоліо; вища освіта.Анотація
Метою дослідження є обґрунтування підходу до самостійної побудови студентом цифрової траєкторії навчання поза межами обов’язкової освітньої програми. Застосовано методи теоретичного аналізу, порівняння, узагальнення та концептуального моделювання положень сучасних досліджень цифрової компетентності, саморегульованого навчання та індивідуальних освітніх траєкторій. Запропоновано циклічну модель «5Д», що об’єднує п’ять послідовних дій: діагностику прогалин у навичках, добір освітніх ресурсів, перевірку довіри до джерел, документування результатів і демонстрацію здобутих компетентностей у цифровому портфоліо. На відміну від підходів, зосереджених переважно на виборі навчальних ресурсів, модель включає критичну оцінку інформації та фіксацію доказів навчального результату. Зроблено висновок, що цифрова траєкторія має розглядатися як циклічний процес саморегуляції, а не як одноразово сформований перелік курсів.
Посилання
Anderson, T. D., Ogruk-Maz, G., & Bell, T. J., III. (2025). Enhancing digital literacy in higher education: A comprehensive analysis of digital skill development among college students. Journal of Higher Education Theory and Practice, 25(3). https://doi.org/10.33423/jhetp.v25i3.7631
Buinytska, O., Varchenko-Trotsenko, L., Smirnova, V., Tiutiunnyk, A., Hrytseliak, B., & Matasar, Y. (2024). Introduction of an individual educational trajectory in a higher education institution through the implementation of a catalog of elective disciplines. Journal of Information Technologies in Education (ITE), 55, 7–24. https://doi.org/10.14308/ite000776
Cosgrove, J., & Cachia, R. (2025). DigComp 3.0: European Digital Competence Framework – Fifth edition. Publications Office of the European Union. https://doi.org/10.2760/0001149
Edisherashvili, N., Saks, K., Pedaste, M., & Leijen, Ä. (2022). Supporting self-regulated learning in distance learning contexts at higher education level: Systematic literature review. Frontiers in Psychology, 12, 792422. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.792422
Georgopoulou, M. S., Troussas, C., Krouska, A., & Sgouropoulou, C. (2025). Digital literacy in higher education: Examining university students’ competence in online information practices. Computers, 14(12), 528. https://doi.org/10.3390/computers14120528
Gutiérrez-Ángel, N., Sánchez-García, J.-N., Mercader-Rubio, I., García-Martín, J., & Brito-Costa, S. (2022). Digital literacy in the university setting: A literature review of empirical studies between 2010 and 2021. Frontiers in Psychology, 13, 896800. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.896800
Khrushch, S. (2024). Digital literacy as a key factor in preserving and developing the educational process during wartime. Digital Platform: Information Technologies in Sociocultural Sphere, 7(2), 311–322. https://doi.org/10.31866/2617-796X.7.2.2024.317739 [in Ukrainian].
Ministry of Digital Transformation of Ukraine. (2025, March 24). Digital literacy of Ukrainians through education and technologies. Digital State. [in Ukrainian].
OECD. (2024). PISA 2022 results (Volume V): Learning strategies and attitudes for life. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/c2e44201-en
OECD. (2025). Education Policy Outlook 2025: Nurturing engaged and resilient lifelong learners in a world of digital transformation. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/c3f402ba-en
Shevchuk, H. Y. (2021). Student’s individual educational path: The essence and key aspects of organization. Collection of Research Papers “Pedagogical Sciences”, 95. https://doi.org/10.32999/ksu2413-1865/2021-95-8 [in Ukrainian].
Zakharevych, M., & Hryhorenko, V. (2024). Digital competence and digital literacy of higher education students. Collection of Scientific Papers of Uman State Pedagogical University, 1, 119–129. https://doi.org/10.31499/2307-4906.1.2024.302215 [in Ukrainian].
